La presente investigación aplica la primera fase de la documentación para el aprendizaje
planteada por la autora Silvia Rosenthal Tolisano. Este proceso fue realizado en el
Laboratorio de Aprendizaje (LAP), sede Viña del Mar, perteneciente a la Escuela de
Educación de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Andrés Bello.
Dicho laboratorio desarrolla experiencias de aprendizaje y enseñanza con los docentes a
objeto de cambiar racionalidades pedagógicas hacia una clase con sentido, creativa,
cultural, emocional y reflexiva donde importan los espacios, los objetos y las relaciones. La
Documentación para el aprendizaje, en términos amplios considera la meta cognición
como un elemento primordial que lleva a la toma de conciencia de los propios procesos
cognitivos, lo que contribuye a optimizar y potenciar los procesos personales de
aprendizaje; es así que en la primera fase se realizan procesos de registro intencionados y
rigurosos que sirven como base de procesos analíticos y metacognitivos. El diseño
investigativo contempló dos fases de registro de la información: la primera Registro y
Descripción a través del uso de herramientas audiovisuales; y la segunda es el Análisis
Metacognitivo. Esta segunda fase se distinguió por ser un procedimiento meticuloso que
hace visible aquellos elementos que no se consideran en una documentación tradicional, y
de esta manera promover la reflexión posterior de los docentes. Los resultados muestran
la relevancia de un proceso de registro que tiene como intención involucrar al otro u otros
en un ejercicio de autoestudio provocativo de procesos de transformación. Desde un
punto de vista psicopedagógico resulta una herramienta de trabajo necesaria para el
ejercicio profesional.
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